地点：新闻发布厅
主题：佛山市普通高中多样化有特色发展“双高”行动新闻发布会
主持人：各位媒体朋友，大家上午好！
感谢各位前来参加佛山市普通高中多样化有特色发展“双高”行动新闻发布会。在这里我先跟大家做一个简要说明，什么是“双高”？“双高”就是两个高，它有两个方面的含义。首先是高中和高校，这是第一个“双高”，可以理解为普通高中发展路径上的“双高”对接，就是高中和高校的对接。另一个含义是高公平、高质量，也可以理解为普通高中教育发展的双高目标，就是我们要更高质量、更高公平去发展。
为深入贯彻党的二十大精神，落实《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，推动普通高中育人更加质量、更高公平的发展，加强高中高校协同育人，促进教育培养链、人才成长链、创新需求链、民生幸福链的贯通衔接，增强普通高中教育服务国家重大战略发展需要，服务学生全面而有个性发展，服务民生福祉的能力与水平，提高普通高中教育对经济社会发展的贡献度，打造佛山基础教育高质量发展的高中试金石，以普通高中多样化、有特色、高质量发展牵引基础教育综合改革，倒逼中小学育人模式创新，检验基础教育高质量发展成效，办好每一所高中，发展好每一位高中学生，塑造佛山“五好教育”新形态高中示范，办好人民满意的教育。近期，佛山市印发了《普通高中多样化有特色发展“双高”行动方案》，今天在这里举行新闻发布会，就是对“双高行动方案”做一个解读，对记者朋友们关心的问题进行回答。首先介绍一下今天出席新闻发布会的成员，他们是：
市教育科学研究所所长 舒悦
市教育局基础教育科科长 杨丹霞
市教育局教研室主任 彭海燕
我是佛山市教育局党组成员、副局长胡定南。今天的新闻发布会分两个阶段进行，第一个阶段是对“双高行动方案”做一个解读，第二个阶段是回答记者朋友们关心的问题。
现在进行第一个阶段，请市教育科学研究所所长舒悦女士对“双高行动方案”做一个解读。
舒悦：下面我从五个方面对“双高行动方案”作解读，分别是“双高行动方案”出台的背景和意义、主要目标、行动原则、重要内容和行动策略五个方面。
第一个方面，佛山市人民政府办公室印发出台“双高行动方案”的背景和意义。
第一，“双高行动方案”是佛山深入贯彻党的二十大精神，认真落实习近平总书记关于普通高中多样化有特色发展重要论述精神的重大工作部署，是建设佛山高质量普通高中发展体系的重大战略安排。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，普通高中多样化有特色发展，党的二十大报告也要求坚持普通高中学校多样化发展，因此这几年党和国家密集出台了一系列普通高中高质量发展的重要政策文件，包括《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《普通高中学校办学质量评价指南》和《"十四五"县域普通高中发展提升行动计划》，这些文件都强调高中的多样化有特色发展，要求形成高中多样特色化发展的格局。为了更好地贯彻落实党和国家和省对普通高中多样特色发展的工作部署，今年1月份市政府办公室出台了“双高行动方案”。
第二，“双高行动方案”是佛山教育更好地服务国之大者，惠及千家万户的善政工程、民心工程、改革工程，同样是构建佛山“五好教育”新形态，推进基础教育更加公平高质量发展的重要的突破。大家知道去年年底市政府印发了构建佛山“五好教育”新形态，推动基础教育高质量发展行动方案，这个行动方案是佛山市贯彻党的二十大精神在基础教育方面高质量发展的重要行动纲领，更是将问题导向、目标导向、任务导向、结果导向“四位一体”来推进的行动方案。每个家门口都有好学校、每所学校都有好校长、每位学生都有好教师、全市拥有教育好生态、每个孩子都有好未来，这是我们佛山打造高质量基础教育的目标愿景，但同样是我们的路径、方法和成效的显示。
为了更好地落实“五好教育”，1月份市政府又马上印发了《普通高中多样化有特色发展“双高”行动方案》，可以看到，一发这个《方案》，它是我们推动“五好教育”发展的重要内容，同样是重要突破，更是验证“五好教育”发展重要的检验。大家都知道，普通高中教育关心到国家人才的兴盛，关系到学生的一生发展，关系到千家万户的家庭幸福，普通高中要从善政工程、民心工程、改革工程上从政治上、民生上、规律上确确实实把高中办好、高质量办好，从而让佛山的高中教育都能够更好地服务国家战略，服务学生的发展，服务老百姓的民生福祉。另一方面，大家也都知道，普通高中教育是基础教育发展的最高阶段，是人才培养的承上启下的关键阶段，它是牵一发而动全身，普通高中教育的发展是牵引基础教育改革发展的指挥棒，是推动基础教育改革发展的攻坚战，是检验基础教育改革成效的试金石，必须把“双高”行动作为打造佛山“五好教育”新形态的重要突破口、重要成效检验，打造高质量的普通高中体系。
第三，“双高行动方案”是破解普通高中分层发展现状，推进普通高中高公平、高质量发展，办好每一所高中学校的破冰之举。“双高”一方面指的是“双高”目标，就是发展高公平、高质量的普通高中教育，高中教育的公平与义务教育阶段相比更深层次，这个深层次指的是它更加指向学生适合的发展、适性发展，也就是我们说的适合的才是最好的，它更加多样，学生的成长一定是个性多样，学校的发展也一定是多样特色，所以它是指向因材施教，因此它更加多样，它更大范围，普通高中教育的公平发展必须站在国家战略服务，站在科教兴国、人才强国战略上，所以从更深层次、更丰富内涵、更大范围来讲，普通高中教育的公平必须是高质量的公平，这就是“双高行动方案”的目标。
“双高”目标按照用特色培育激发每一所学校的潜能活力、用特色形成来提升每一所学校的个性优势、用特色品牌塑造每一所高中的品牌亮点，按照这样的一个策略来实现在多样中求校校发展、求整体提升、求质量公平，从而破解普通高中学校长期以来在全国都普遍存在的学校分层固化的痼疾，我们通过用项目来打破学校的分层固化，通过特色项目来打破分层固化，通过特色项目来打破“千校一面”的局面。
第四，“双高行动方案”是破解普通高中教育割裂发展困境，打通高中与高校协同育人通道，让每个孩子拥有好未来的创新之举。“双高”另一方面的含义指的是路径上的“双高”对接，既以高中高校对接为突破，让学生在“双高”对接中找到适合自己的发展道路。大家也都知道，教育制度上普通高中教育、高校分属两个截然不同的教育体系，但是从学生发展上不管是普通高中，还是进入大学，都是他人生发展必须联通的通道，从学生一生发展的整体高度来推进衔接协同，比任何时候都更加重要。但是我们的普通高中教育长期面临的一个困境就是高中上接高校困难、高校下连高中困难，学生认识大学困难，所以高中的学生不了解大学，他就在高中学习发展阶段难以找到适合自己的发展道路，因此“双高”对接就是要以高中的学校的特色多样来应对大学的特色多样，以高中的育人文化来衔接大学的育人文化，以高中的育人方式改革来适应大学的育人方式改革，让学生在多样特色的项目中通过知识对接、文化对接、思维对接、资源对接找到自己的道路，这个是高中教育改革乃至整个基础教育改革一个重要的破冰，也是重要的创新。
第二大方面，“双高”行动的主要目标。
第一，实现普通高中教育的高质量、高公平发展，从而破解高中教育在区域、城乡、学校和不同学生群体之间差距的缩小，打造佛山“五好教育”新形态的高中示范，推动佛山普通高中的育人质量、办学水平、可持续发展能力稳步持续走在全省前列。
第二，实现普通高中与高校协同育人方式改革，以“双高”对接为突破，我们该概括为“四个五”，以“双高对接”为突破口，推进“四个五”。第一个“五”是高中教育与高等教育、职业教育、义务教育、家庭及社会教育的“五元衔接”。第二个“五”是加快教育培养链、人才成长链、创新需求链、产业发展链、民生幸福链的“五链协同”，“五链协同”就是教育的五个角度，从学校的角度就是培养链，从学生的角度就是他的成长链，从国家战略角度就是创新链，从经济社会角度就是产业发展链，从家庭的角度就是家庭的幸福链，高中教育它一定是五个角度去看它的发展，这个就叫“五链协同”。第三个“五”是高中学生学业上的学习要与他未来大学的专业、走向职场的职业、建功立业的事业、报效党和国家的志业“五业贯通”。第四个“五”是党的教育方针促进学生德智体美劳“五育并举”全面发展。
第三，形成普通高中多样发展、学生多元成才的新格局。学校多样发展的最终指向，一定是学生多元成才，适合的才是好的，所以要构建百花齐放、各显异彩、规范发展、整体跃升的佛山普通高中学校的公平发展的新生态，要构建多样特色贯通衔接、整体协同、渠道立体的学生多元成才的新局面，促进高中学校从“千校一面”到“一校一品”乃至“多品”，从分层到分类发展，让学生拥有更加充分、更多渠道、更高质量的选择和发展的机会。
第三大方面，“双高”行动的基本原则。
第一，坚持政治站位。普通高中学校要成为全市中小学校党建引领发展，落实立德树人根本任务，加强改进学校思想政治工作的带头示范，要成为全面加强社会主义核心价值观教育、理想信念使命教育、社会责任感教育，提高学生综合素质的标杆引领，塑造普通高中高质量发展的新风貌、新气象。
第二，坚持公平发展。重视每位学生的个性发展，重视每一所学校的办学实际，用特色项目来撬动学校进入高质量发展的快车，要将特色发展覆盖每一所学校、覆盖每一位学生。
第三，坚持协同创新。一定要推进高中有效衔接初中、小学，对接高校，融接职业教育，连接社会，构建多元主体协同创新的育人机制，提高普通高中对高等教育、职业世界和社会生活的适应性，从而塑造结构灵活、类型多样、功能完备的普通高中教育发展新体系。
第四，我们非常重视坚持特色质量，一定是以特色求质量。这个特色办学就是要与学生个性成长相统一，校本化是特色质量的基础，每一所高中都要因校制宜，找准特色方向，“一校一案”规划自己的特色发展。因材施教是特色质量的根本，每一所高中都要推进新高考改革，聚焦新高考的课程教学改革，全面提升针对每个学生的差异化教学、个别化指导水平，优质稳定是特色质量的重点，每一所高中都要打造完备的特色课程、教学体系、健全的制度架构、稳定的办学风格、深厚的学校文化，呈现特色育人的常态性、系统性、稳定性、优质性、持续性。特色质量最关键的就是多元出口，它是最关键的，所以它是特色质量的关键。每个高中在做特色项目的时候都要立足大学选才育人的方向和需求，多渠道、多形式以特色项目为对接，去对接高校，打造学生多元成长的新格局。
第四大方面，“双高行动方案”的重要内容，我们概括为“388”行动体系。
第一个“3”指的是特色项目从纵向上进行“三进阶”，特色纵向的“三进阶”。也就是说，我们要承认每一所学校都有发展的潜力点，每一所学校都有发展的优势点，都有把潜力点、优势点打造为自己品牌的品牌点。也就是说，每个学校从特色的角度，它都处于特色发展的不同阶段，这样我们就设计三大进阶项目。第一个进阶是特色培育项目。我这个学校没有特色，但是至少我们要告诉学校你一定是有潜力的，你要把你的潜力变成特色培育项目，这样每个学校它都有一个特色培育项目。第二个进阶是一般特色项目。有的学校可以把潜力点变为优势点，那么你就要把这个优势点转化为一般特色项目，用这个项目做抓手去推动学校发展。第三个进阶是高水平特色项目。有的学校经过潜力的激发、特色的形成，我们要告诉他们你要把它变成一个品牌，也就是做高水平特色项目。通过这三个进阶来实现特色对所有学校的覆盖，这个叫特色纵向“三进阶”。
第二个“8”是指特色横向上八大分类。不管是培育项目，还是一般特色项目，还是高水平项目，从横向上特色可以分为八个方面的类别。特色项目分类大家应该也都了解，全国不同城市、不同地方有不同的做法，有的地方分为科技、体育、艺术等类别，不同城市、不同地方的分类不一定相同，目前我们的“双高行动方案”八个方面的分类的特点就是突出与高校对接、突出思政育人，突出国家战略，突出融合创新；第二个特点，我们分类的类别相应覆盖面比较广，分类的类别从目前来看算是最多的，这个类别分为思政类别、人文类别、社会科学类别、数学物理数理类别、科技类别、体艺类别、国防军事类别、学科交叉综合类别，类别相对覆盖面比较广，数量比较多；第三个最重要的特点，刚才也强调了，我们是突出它的分类的科学性，我们估计有的分类是根据高中自己的经验来做，但是我们既照顾高中经验，也更加突出高校的对接，突出科学性。这个科学性是按照教育部2018年4月最新更新的学位授予和人才培养学科目录。比如思政类强调高校马克思主义理论及思想政治教育学科的建设，强调教育部大中小学思政课一体化建设的要求，加强普通高中教育的思政学科建设。习近平总书记反复强调思政课关键是第一课，所以要加强普通高中思政课建设。比如国防军事类：高校新增门类“军事学”以及突出军事国防人才培养的要求，所以我们有国防军事类别，从而加强高中学生理想信念教育，也是服务国家战略。数理类：强调高等学校大学理学门类中数学物理学科的基础性定位，加强高中数理学科建设。科技类：强调高校工科门类的工程技术要求，强调高中学生要善于将数学、物理等学科知识运用到工程技术等领域学生动手能力培养。学科交叉综合类：突出高校新增的学科门类，交叉学科是高校新增的学科门类，高校主要新增两个学科门类，一个军事科学，一个交叉学科，我们都把它放进来了。强调高中学生跨学科学习、融合创新的思维培养，这是第二个“8”，就是特色纵向分八个类别，不管你是培育项目，还是一般项目，还是高水平项目，都按八个类别来做。
第三个“8”是特色要素“八工程”。也就是说，不管你是做哪个层次的项目，培育项目，还是一般项目，还是高水平项目，不管你是做哪个类别的项目，科技项目、人文项目，不管你怎么做分阶或者怎么做分类，你都要按照人才培养的关键环节、重要领域做八大工程，我们把它称为“要素工程”。八要素工程是每个层次的项目、每个类别的项目都要实施党建引领下的学校文化建设工程、课程教学改革工程、学生发展指导工程、学生个性潜能培养工程、师资队伍打造工程、体制机制改革工程、协同育人创新工程、资源整合优化工程，从而实现八大要素工程对各个层次、各个类型项目的全面覆盖、一体推进，从而高质量落实新高考改革，促进育人方式的转型，这个就是我们的“388”行动体系。
第五大方面，“双高行动方案”的推进策略。
第一，市级统筹。全市一盘棋，整体谋划、系统推进。市一级制定相关文件，统一领导、统一部署、统筹协调、统一评价、统一指导。强调优化布局、错位发展，要引导学校突出自己的个性特色，避免特色建设“一哄而上、一本照抄”，避免“内卷”。要联动协同、纵横贯通，特色育人资源共建共享、互联互通，鼓励相应特色领域的高中学校互相共同发展。
第二，区级主体。各个区是实施“双高行动方案”的责任主体，各区强化主体责任，统一组织实施、分解任务目标、落实过程推进、开展绩效评价；各区也要同步规划自己区的普通高中多样化有特色高质量发展。
第三，学校为本。学校是实施“双高行动方案”的主阵地。各个学校找准自己的切入点，自主选择、自主规划、自主发展，以特色为抓手撬动学校的发展。学校可以自主规范发展多类型、多组合特色项目，1所学校至多申报创建1项市级高水平特色项目、1项特色项目，至多申报2项市级特色项目。
第四，动态进阶。按照“项目培育、滚动推进、分类指导、进阶提升”的策略，实行项目竞争性立项、升级和验收。三年一周期、一年一评估一修订一发布，形成指标分类引领、过程滚动评价、动态调整进阶的推进模式。
第五，评价互通。将普通高中学校办学质量的综合评价及各个学校进步的增值评价作为特色发展评价基本条件和重要考虑，这几个评价互通，不增加学校的额外负担。
第六，有序推进。今年组织启动，全面创建。2023、2024年阶段推进，2025年周期验收总结，并谋划启动新一轮的建设工作。
我就讲解到这里，谢谢。
主持人：谢谢舒悦所长的解读。下面进行第二个阶段，请记者朋友们就关心的问题进行提问。
佛山日报：刚刚舒所解读了“双高行动方案”的主要内容，接下来市教育局具体有哪些措施来保障“双高行动方案”的落地实施？
主持人：有请市教育局基础教育科杨丹霞科长回答一下。
杨丹霞：感谢记者朋友的提问。推动“双高行动方案”的落地落实，主要有五个方面的保障措施：
第一，落实市区校责任三位一体推进。市主要负责全市普通高中“双高”行动的统筹规划、指标制定、过程指导、监督考核等政策的配套，各区同步制定本区普通高中“双高”行动的发展举措，进一步加强经费投入、硬件提升和政策保障，学校要发挥积极主动性，依据学校自身的办学实际和特色基础，确定特色发展项目和目标，创建实施方案，落实具体的举措。
第二，加强经费投入。各级财政都要加大支持我市普通高中的特色项目建设，保障经费的投入，同时积极争取各类社会资源积极参与普通高中的特色项目建设。
第三，加强要素保障，进一步改善普通高中的特色办学条件，加强学校改扩建工程与特色办学的一体化推进，优化学校的空间功能布局，加大特色学科实验室、专用教室、实践活动等场所的建设力度，充分满足学校特色发展的需要。
第四，加强招生评价。获得高水平特色项目而且成绩显著的学校，市给予相应的自主招生政策支持，完善适应高中特色发展需要的高考招生政策，引导具有个性特长、学科专长、创新潜质的学生能够进入到适合自己的发展的普通高中学校，支持学校探索符合自身特色办学的学生综合素质评价机制。
第五，加强监督指导。学校特色发展情况要纳入全市普通高中办学质量评价的重要内容，建立普通高中特色发展评估制度，加强专业指导，把学校特色发展情况作为学校绩效考核、评优评先和政策支持的重要依据。
羊城晚报：“特色课程的教学改革工程”是“双高行动方案”的八个重点任务之一，每所高中都要着力打造完备的特色课程教育体系，近两年来新高考改革是群众比较关心的，能否结合新的高考改革谈一下特色课程改革对促进学校发展的重要性？
主持人：这个问题请市教育局教研室彭海燕主任回答。
彭海燕：2017年教育部公布了普通高中特色方案和特色标准，2019年新教材开始实施，广东在2020年开始实施新教材。新教材实施以来，素养导向成为教育教学考试命题的关键词，旨在培养适应未来发展的有理想、有本领、有担当的“三有”时代新人，这些都对学校教育教学改革和育人方式变革提出了新要求，学校也面临着新的挑战。
我们知道，课程是育人的核心载体，特色课程是满足学校多样特色发展的重要手段，它符合国家对普通高中多样特色发展的要求，也符合广大学校师生的实际。佛山市高中教育经过近十年的探索，取得了一些经验成效。第一，高度重视思政一体化建设。通过开展大中小幼思政大课堂，近期已经做了比较多的活动，包括促进跨学科的主题学习，去年推动了二十大精神进校园、进课堂、进教材、进头脑的跨学科主题思政课，促进我市课程思政理念深入到每一间学校、每一个学科、每一位学生。第二，加强市区镇校四级教研体系建设，高质量的教研体系为特色课程建设保驾护航。通过四级教研体系建设，充分发挥市级统筹、区级推动、镇校主体课程体系建设。在高中范围内基于高中特色发展的特点，组建了H7、H6、C5、T5这样一些跨五区的教研共同体，在全省我们是走先一步的，有效促进了我区学校课程资源的共建共享。第三，开发精品课程，促进线上线下学习互联互通。全面推动单元主题教学设计、精品微课设计、命题评题以及实验教学指南编制等活动，有效促进了我市各校课程体系的建设，为各区各校开发课程提供了示范引领。第五，各区各校特别是经过三年的发展开发了一批特色课程，比如高中选修课、大学先修课，佛山一中做了大学先修课，还有体艺类、传媒类，顺德伦教中学的传媒特色课程走在全市前列，再比如小语种，龙江的小语种经过近五年的发展已经在全省走在第一方阵，还有学科竞赛课程、生涯规划、综合实践活动及劳动教育课程，等等，以上这些举措有效促进了我市在新高考改革中取得优异成绩，佛山市高考高优率、本科率稳居全省前列。有6间学校获得“省双新示范校的”称号，学生发展多元，一大批学生考入北大、清华等综合类学校，还有比较多的孩子通过多元特色发展进入到像央音、央美、北体等这样一些顶尖特色类专业高校。下一步，我们将通过佛山市卓越特色课程征集评选活动，促进各校课程体系建设上新台阶，通过高质量教研体系“四梁八柱”活动，推动高中育人方式、育人质量进一步提升。
珠江商报：我想问一下高中和高校“双高”对接作为一项重要的突破性改革，有哪些创新举措？
主持人：这个问题请舒悦所长回答。
舒悦：高中、高校“双高”对接是行动方案的一个重要路径，也是一个非常重要的突破口。“双高”对接现实上有没有？肯定有，我们的大学和高中学校自发地对接、零散地对接，这个都存在，但是把大学和高中自发的、零散的、碎片化的某一点上的对接转变成一个全方位的、整体的、系统的政府主导下推动的一个对接，这样的一个“双高对接”更具有非常大的行动力。我们通过文件的形式把“双高对接”正式放上去，这本身就是一个非常突出的创新，从政府层面来看。国家和省在普通高中发展文件里面强调高中要加强高校的衔接，但它都是高中高质量发展文件当中的其中一个要求，我们把这个要求突出放在“双高行动方案”里面，可以显示出政府的决心之大，创新的力度也非常大。
具体来讲，这次的“双高”对接的创新可以概括为“五个一”：
第一个“一”是实施高中对接高校的一套计划。这套计划称为高中对接高校的“四个一”计划，即要求每一所普通高中学校至少与一所高水平高校，没有高水平高校，至少还有大家都知道的行业特色高校，或者对接不了高校，或者就是高校里面的高水平专业或者特色专业来对接，这是一个“一”，与高水平高校、行业特色高校或者高校里面的高水平专业或特色专业来做对接合作培养学生。这个对接一定是根据自己的项目特色来对接，不是泛泛的对接。第二个“一”是与这些高校或专业共建一个特色课程。大家都知道，课程肯定是抓手，通过课程学生才能够系统地发展。第三个“一”是共建一个高中优秀特长师资培训项目基地，高中的老师在特色特长项目里面要跟高校合作共建基地。第四个“一”是共建一个高中学生培养项目基地。
第二个“一”是高中与高校共同开展拔尖创新人才以及特色特长人才的培养改革试点。这个试点包括马上要推出的一个重大行动，就是建设佛山市青少年科学院。佛山市青少年科学院是佛山推动拔尖创新人才早期发现、早期培养、早期支持的一个重要平台，这也是我们落实党的二十大精神关于拔尖创新人才自主培养重要精神的一个有力举措。试点同样包括高中与高校共同制定拔尖创新人才和特色特长人才的培养方案，不是仅仅是高中来制定，高中和高校一起来制定，包括试点里面的课程评价等等，怎么去评价拔尖创新人才和特色人才，要做一个共同评价。第二个创新是共同开展试点。
第三个创新是实施人才苗子在科学家、工程师、名师大家身边成长的行动。可以“请进来”“走出去”，为高中学生聘请高校在相应领域里的导师。我们要成立建设佛山市青少年科学院已经着手聘请在不同特色项目领域包括科学家、院士，这些科学家、院士进来肯定不仅仅是做一堂讲座而已，而是他们要带着学生，指导学生的课题研究、研究性学习，在学生的研究性学习、课题研究里面，这些学生能够获得最高到院士、科学家级别，然后到高校相应领域教授专家这样的一个过程性的指导，就不仅仅是一个讲座而已，这个叫“请进来”。还有“走出去”，我们的高中学生真要走到大学，去运用大学的实验室，去倾听了解大学的各种知识讲座以及参与到大学老师的一些科研项目当中，这个计划国家和省都有布置，我们一定要把它做得更好，鼓励支持高中学校利用好大学的实验室、利用好学术科研的资源来进行特色育人，这个叫“走出去”。我们现在高中生也走到大学，走到大学只是晃一圈，了解一下，不管去北大、清华，还是去中山大学、华南理工，搞一个大学游就出来了。不能大学游了，要真正实施好我们的人才苗子在工程师、科学家、名师大家身边成长的行动。
第四个创新是建立高中与高校联合培养中学名师的机制，高中的名师一定是要请到高校的老师联合培养。这个佛山一直在做，但是这次“双高”行动要把这样一个高校高中名师培养机制进行制度上的建设，把以前仅仅是一个零散的行动作为一个制度建设、制度安排去做，要打造高中名师骨干的高校培养基地，是常态化的培养基地，还要探索高中老师的高校访学制度，我们的高中老师如何提高自己的专业发展水平，提升学术水平，靠一个五天的培训、一个月的培训还远远不够，他必须在高中教学之余还要有一个比较系统的常态化的进入到大学的访学制度，只有实现常态化的对大学的学术专业学习制度，高中学科教育的专业水平、学术水平才会有一个更大幅度的提高。还有一个是高中老师和高校老师共建科研团队，用科研项目为抓手，高中高校做科研团队，开展课题研究，来推动高中老师问题导向下的行动研究。
第五个创新是搭建“双高对接”常态化的平台，这是佛山一个很大的创新。一是打造线上“双高”平台，也就是今年要推出“双高”资源微信服务民生品牌。在“佛山教育”公众号建一个“双高”微信服务平台，学生、家长、老师和学校等等都可以通过手机、一掌通进入这个“双高”平台，“双高”微信服务是将佛山66所普通高中学校和全国主要高校，我们的目标是要把全国大概200多所高校都放进来，把全国主要高校和广东省高校的专业权威资讯全部集中在一起，把佛山的高中学校和全国主要高校的资讯汇集、资讯搜索、咨询、合作、展示、管理功能集于一体，通过手机微信服务，佛山广大学生、家长可以随时、及时了解佛山普通高中学校的办学情况和了解全国主要高校的招生改革资讯，高中学校可以在这里跟高校进行互动和对接，教育部门可以通过这个微信服务对高中学校办学情况进行诊断评价，大家肯定都非常关心高校资讯模块，高校资讯模块重点推出高校招生信息板块，解决学生和家长对于高校招生信息的了解很零散、很碎片、很表面，而且非正式，自己又很难以收集分析这样一个难题，每年一到填志愿，很多学生家长就很头痛，都是通过自己的渠道到处看、到处了解，我们为什么把它作为民生服务品牌？市教育局集中专业力量和资源，把全国主要高校、广东省高校的每年常规统招、“强基”计划招生、高水平运动队、艺术团招生及其他特色招生，把这些信息都做一个专业化的权威收集和安排，佛山的学生和家长通过手机终端进入“佛山教育”公众号，打开微信服务链接，就可以马上看到这些讯息，而不需要自己到处找了，这是一个重要的民生服务。在高校资讯板块，除了招生讯息板块，还有高校合作需求板块，高校对高中有什么需求以及高校办学特色、专业和师资介绍，也解决学生家长对很多高校师资不了解、专业不了解的情况，很多学生家长不知道什么叫“强基”计划，不知道高校专业团队、专业师资情况如何，很多学生家长仅仅是通过微信上的大学排名来了解，其实很多大学排名是民间大学排名，不一定是官方的，至少对于大学的发展情况通过教育部的官网和各种方面提供相对专业权威的信息，让大家能够了解高校的发展情况，这是线上常态化“双高对接”平台，也是民生服务的平台。第二是打造线下“双高对接大会”平台。我们的高中学校反映自己去找大学很困难，高校也是自己去找高中学校，我们计划每年在佛山举办高考之后的“双高对接大会”，让全国主要高校到广东招生能够参加对接大会，来发布、宣讲高校的招生和发展情况，同时我们66所普通高中学校也在对接大会上对高校合作的需求进行发布，大学对高中的需求发布，高中对大学的需求发布，这个对接大会就变成了一个中介式的、桥梁式的、服务型的平台，为高中高校对接提供平台服务，从而建设高中与高校育人对标、问题对话、需求对接的年度性对接大会品牌及合作平台。
线上平台和线下平台的打造期待各媒体记者们进行了解，我就解读到这里，谢谢。
主持人：时间过得很快，已经一个小时，时间关系，今天的新闻发布会就到这里，媒体朋友们可以就我们所关心的问题持续关注佛山市教育局官方发布的消息，再次感谢媒体朋友对佛山教育的关心和支持，今天的新闻发布会到此结束，谢谢大家！
