一年新增7名正高级教师！桂城为什么能？
近日，广东省教育厅发布《关于2024年度中小学正高级教师职称评审通过人员公示的通知》（以下简称“《通知》”），共有399人通过2024年度中小学正高级教师职称评审。其中，桂城街道共有7人通过评审，通过人数创历年之最，占全区总数超三分之一，为全市32个镇街数量之首。
桂城街道2024年度中小学正高级教师职称评审通过人员
2024年3月，桂城召开教育人才工作发布会，启动“善美之师”培育工程六大重点行动，提出实施“实习基地”共建计划、“引才智库”建设计划、“善美之师”导师引领计划等一揽子工作计划和措施。
其中，建立全街道11位正高级教师、9位省特级教师及16名市级以上“四名”工作室主持人组成的“善美之师”导师库，形成高层次教育人才培养团队，打造本土的教育领军人才，进而塑造“教育家型名师”。
如今看来，这种既要“造星”，又要“造月亮”的计划，桂城似乎已经成功迈出了第一步。
一年7人拿下教师专业领域的“天花板”
超级街道筑起的教育大厦
说起桂城，这个全国“第四街道”，在2024年GDP突破944亿元，实现税收连续六年保持全市32个镇街首位，坐拥26栋“亿元楼”，一条街道的经济实力，超过全国90%以上的县城，税收更是超过一线城市部分市辖区。
而“佛山教育看南海，南海教育看桂城”“要想孩子早成才，请到南海桂城来”这两句被人口口相传的佳话，又正体现了这个经济强镇托举下的教育大厦。
从教育硬件上看，从“十三五”至今，桂城已投入超57亿元，新（改、扩）建校园47所，扩增学位超4.7万个。在这不足90平方公里的辖区面积内，有89所幼儿园、38所小学、15所初中（含九年制）、4所民办高中、1所中职学校，15年制全学段贯通，且从公办到民办乃至国际教育，都有叫得上名的优质学校。“让名校就在家门口”——这应该是桂城教育近年来打得最好的牌。
2024年5所新启用校园：桂城第一初级中学、灯湖实验小学、文翰实验小学、桂城中心幼儿园、金桂实验高中。
然而，家长用脚投票的好教育，不仅要有大楼，更要有“大师”。教师才是滋养名校的最大宝藏。在经济新形势下，桂城对教育的投入又开辟新赛道——去年，桂城专门召开教育人才工作大会，以“人才乐园”定位实施双轮驱动：一手抓硬环境提质，以校园新（改、扩）建工程打造“最美校园”集群，用硬件升级弥合城乡教育鸿沟；一手抓软实力赋能，六大重点行动打造教育的善美之师，为教育“抢人才”，再进一步用优质均衡的好教育，锻造成城市核心竞争力和引才聚才的金字招牌。
一年过去，初见成果。在2024年度广东省中小学正高级教师职称评审中，这个素有“教师职称界天花板”之称的评审，桂城共有7人“拿下”，涵盖语文、数学、政治、物理、思想品德、信息技术等学科，当中最年轻的“正高”仅40岁。
这一创桂城历年数量之最的数字，值得用“炸裂”来形容。细看《通知》，便会发现本次佛山市共有53人评上正高级教师，其中南海区21人，桂城的数量占全区总数超三分之一，为全市32个镇街数量之首。
（表格为近三年佛山市、南海区、桂城街道获得中小学正高级教师职称人数）
而据公开资料显示，近五年，桂城共培养出正高级教师21人，省级名师（班主任）工作室主持人3人，市级名师（班主任）工作室主持人27人，师资团队实力雄厚。
揭秘师资培养底层逻辑
桂城教师如何养成？
作为教师职称体系的“天花板”，义务教育阶段正高级教师职称，相当于在大学中获得“教授”称号，是教育从业者职业发展的终极目标。然而，想要评上正高级职称却并非易事，尤其在基础教育领域更显稀缺性。
2016年，我国全面实施中小学教师职称制度改革，建立起中小学教师统一的职称结构体系，从学历资历、育人工作、课程教学、教研科研、示范引领五大方面对教师进行综合评审，目的在于促进教师专业发展、优化岗位管理等方面，发挥着“指挥棒”的引领作用。
国家“万人计划”名师、国家基础教育杰出人才陈进文，现任桂城街道平洲二中校长，便是职称制度改革后第一批评上中小学正高级教师的代表之一。
陈进文
“申报正高级教师，至少需具备12年及以上从教经历，其评审核心在于教师是否在育人管理方面形成独到方法，并确立个人教学风格。此外需完成市级以上教科研课题，且在担任副高级教师期间切实发挥示范引领作用。”陈进文结合广东省近年评审结果数据分析，正高级职称通过率约70%-75%，“即使教龄达标，若缺乏突出业绩成果仍难以获评。”
因此，正高级教师队伍需要的是既“全面”又有“特色”的人才。
那桂城街道，是怎样养成自己的“正高级教师”？
01
投入高：资金、硬件双管齐下，师资培养有土壤
数据显示，“十三五”时期，桂城累计财政预算拨款57.7亿元用于教育专项投入，年均增长约20%。“十四五”期间，每年人员经费占教育预算投入超一半以上，其中，2024年教育预算为19.48亿，人员经费占比近68%。
在硬件投入上，桂城更是舍得“下血本”，引导更多优质教育资源均衡配置，力求“最美的建筑在学校，最好的环境在校园”。同时，桂城通过加力全域集团化办学改革，基本形成“一校一品”的格局，推动教育事业持续高位发展。
02
政策强：前瞻性引领强，师资培养有阳光
去年3月，桂城正式启动“善美之师”培育工程六大重点行动，建立教师成长“三循环”激活机制，以此全面深化推进教育高质量发展九大“育美”工程落地见效。
随着“善美之师”培育工程六大重点行动的开展，真正让教师队伍实现了分阶成长——“优苗”引育、“新手”上路、“中坚”提质、“名家”入境，不断充盈桂城吸引人、培育人、留住人、激励人的正向教育人才培养生态。
特别是建立“资深校长导师制”，组建由办学治校经验丰富的资深校长构成的导师团队，通过教师大讲堂、驻校驻班指导等机制开展案例教学与经验传承，协助教师新秀、教师后备干部的挖掘、培养，破除“不敢问、不会问”的请教壁垒。
2024年成功获评正高级教师的伍雪梅便是计划的典型受益者——在2023年未通过正高职称评审后，依托该制度向结对导师陈进文深度取经。“导师制不仅为教师成长搭建通道，更通过标准化培养模式增强了教师团队‘传帮带’的良性循环。”
桂城街道正高级教师职称申报培训，陈进文对学员的答辩材料进行面对面指导
03
资源聚：本土名师资源丰厚，师资培养有雨露
在一系列政策引领下，桂城持续内化激活本土培养成长起来的名师资源。在设立街道“善美之师”导师库的基础上，启动了1名正高带5名骨干教师的“挂钩传帮带”进阶培养机制。
作为导师库核心成员，桂城一中校长李西鹏特别重视教师人才队伍建设。“学校成立了清华博士工作室和北大名师工作坊，目前已有3名清北毕业生在校任教。我们同时建立了博士人才高效沟通机制，为优秀教师定制职业发展规划，提供充分锻炼机会、激励性绩效分配和教学管理自主权，不足一年便取得10余项省市级课题立项，并培养出1名桂城最年轻的正高级教师。”
李西鹏与他的学生们
现年40岁的杨海娟，是桂城最年轻的“正高”。原在湛江一民办学校任教的她，去年通过南海区优秀教育人才招聘计划，成为了一名桂城教师。她仍记得，新教师培训会一位前辈的话令她动容：“以前我是一名教师，现在我是一名桂城的教师！”正是身份认同带来的使命感，激励着她全身心投入桂城教育事业。正高级评选初期，杨海娟曾陷专业自信困境，幸得街道导师团队和校长的指导，助其突破瓶颈，她不禁感慨：“来到桂城，自己的教育之路越走越宽了。”
杨海娟
而在学前教育阶段，桂城同样在师资培养上不遗余力。学前教育阶段的正高级教师代表——南海区机关第二幼儿园园长周结华介绍，为了培养更多的学前教育人才，她将针对新手型教师、胜任型教师、骨干型教师三种不同类型教师分开制订职业发展目标，阶梯式地培养人才，深化教育理念再践行到日常教学工作中，“让教师得到成长，最终受益的都是每一个孩子。”
周结华
正是在土壤、阳光、雨露的共同作用下，心怀教育梦想的小小“种子”才能不断生根发芽，长成枝繁叶茂的参天大树。
投入-产出-反哺好老师，桂城“造”
在资金、政策、资源的合力托举下，目前桂城已成功与中科大、北师大等国内8所“双一流”高校及部属级师范类高校建立了本土实习生培育基地和高校人才顾问库，吸引越来越多的青年人才加入桂城“善美之师”队伍，其中不乏从广州、珠海等城市回流桂城的高层次人才案例。
如果说“评正高”是教师专业路上的“天花板”，那么每位教育人则要朝着这个目标，在一次又一次的专业能力竞赛里面积攒实力。过去一年，桂城教师在全国省市区级各项竞赛中大放异彩。其中，映月中学黄春花，南海实验中学吴伟岳、周东营、陈芷晴获评“全国中小学实验教学能手”，占全市获评人数超三分之一。南海实验小学谢超雯荣获广东省小学英语优质课比赛说课特等奖（第一名）、课堂展示一等奖；灯湖三小郑培虹获得广东省第十二届小学数学说课比赛省一等奖（第三名）。
南海实验小学教师谢超雯荣获广东省小学英语优质课比赛说课特等奖（第一名）。
灯湖三小教师郑培虹获得广东省第十二届小学数学说课比赛省一等奖（第三名）。
此外，在去年举办的佛山市第三届市中小学教学能力大赛上，桂城共有38人获评“佛山市中小学教学能手”（各学科前十名获得者），获奖人数占比全区过半，其中第一名共有10人。除了获奖人次覆盖义务教育阶段多个学科外，获奖学校更呈现多点开花，叠滘中学、石𬒔中学、文翰三小、怡海二小等均有教师在大赛中夺得优异成绩。
一名教师获奖背后，是学校教学团队、教师队伍的合力打磨和用心滋养，这种在教育质量上共同拼搏、追求卓越的活力，更彰显出桂城优质均衡的教育资源和教师队伍建设的“硬核”实力。
从硬件投入、教师成长到教育质量提升，桂城不断形成“投入-产出-反哺”的正循环，既能将人才引进来，也能留得住、用得好，实现从“要想孩子早成才，请到南海桂城来”到“好老师，桂城造”的口碑跃进。
(编辑：黄赛)
