南海大沥探索教育“纵横双线管理”模式

来源:珠江时报 时间:2020-08-21 10:19

  公办学校优势凸显、学片和共同体实现共赢、学生阅读素养显著提高……在刚过去的这一学年里,大沥镇义务教育让家长、学生乃至社会各界深刻感受到的显著特点,就是“优质均衡”。

  2020年中考成绩有力地说明了这一点。中考放榜,南海区公办初中有11名高分学子的成绩被屏蔽,大沥就占了其中的5名,接近全区的一半。实验类初中也取得不错的成绩,共有15名高分屏蔽生。全镇20名高分屏蔽生学校分布如下:石门实验学校14人、石门实验中英文学校1人、大沥中学2人、黄岐中学2人、盐步中学1人。全镇600分以上高分考生共2231人。

  亮眼成绩的背后,是大沥在创新教育管理、提升教育效益上所下的“苦功”。为全面贯彻国家深化义务教育课程改革、落实立德树人根本任务,大沥探索实施学片和共同体“纵横双线管理”模式、“三年一盘棋”和“九年大衔接”的管理策略、基于大数据的精细化过程性管理举措,开展多种形式的教师培训工作。这些做法最终指向一个目标:实现大沥教育优质均衡特色发展,办人民满意教育。

■大沥全面打造智慧课堂。

制图/彭珍

■盐步中学参加2018年VEX机器人世界锦标赛夺冠。

  基础教育一体化 “二横八纵”管理见成效

  大沥镇共有中小学41所,在教育不断发展的同时存在教育不均衡的困惑。大沥镇教育局深知,义务教育要做到优质均衡,要先从“整盘棋”入手。因此,大沥推动基础教育一体化,从新的战略高度全面谋划大沥教育新一轮建设。

  首先是“横向管理”。大沥不断探索基于资源整合优质均衡发展的学片管理一体化,合理配置教育教学资源,从而促进教育均衡发展。其次,建立基于学生人生发展整体规划的中小幼发展一体化,解决学段培养目标衔接,促进学生可持续发展,这是“纵向管理”。

  “教育均衡发展的关键是合理配置教育教学资源,不仅注重硬件的均衡,更注重软件的均衡。为此,我们突破办学资源一校所有的格局,变学校资源为学片资源,树立‘优势互补、资源共享、共同发展、彰显特色’的理念和‘不求所有,但求所用’的资源共享观。”大沥镇教育局教研室主任谷和平介绍。

  目前,大沥镇共有两大学片,分别是:大沥中学—海北中学—许海中学学片、盐步中学—黄岐中学—盐步三中学片,下设8个教育共同体,形成了“二横八纵”格局。

  这一格局的形成,旨在使学区内各级各类学校资源共享、共建,使弱者变强,优者更优,优质带动,优势互补。

  具体成效如何呢?以盐步中学—黄岐中学学片为例。盐步中学相对来说理科较强,文科较弱,而黄岐中学文科较强,理科较弱,两校联盟成学片后,以学科共建、共享为抓手,在学校管理、教学、德育、特色发展等方面进行交流分享、优势互补、共同成长。

  近几年,两所学校在办学理念、教育教学等方面有了较大的提升,盐步中学在高位发展的同时,实现优者更优的态势,师生参加区级以上的竞赛屡屡获奖。黄岐中学在办学特色方面有了较大幅度的提升,中考成绩逐年攀升。盐步三中加入该学片后,教学水平和教学成绩也大幅进步。学片内的三所学校进一步深化教学资源、人力资源共享,目前呈现出齐头并进的发展局面。

  深化课程改革 从“一校一品”迈向“大城名校”

  今年,大沥教育除了在中考斩获佳绩,在全区综合素养比拼中表现也十分亮眼。2020年,全镇参加南海区九年级潜能学生学科核心素养监测,大沥镇教育局已连续第八次荣获镇街最高荣誉——卓越奖(一等奖);全镇有22所公民办中小学荣获南海区中小学生语文·英语教育阅读素养培养先进单位一、二、三等奖,是获奖学校数量最多的镇街;全镇初中英语潜能生核心素养监测获得历史性突破,一等奖总人数位居七个镇街第一,且实现了公办、实验类初中全覆盖,有两所普通民办学校也斩获一等奖。

  “背靠大树好乘凉”。大沥镇中小学生在“大树”下充实自己,逐步成长。而课堂革命,就是他们向上攀升时紧抓的枝干。大沥以教育综合改革作为顶层设计,以课程改革为核心,以课堂变革为途径,以评价改革为动力,建立一整套涉及课程、教材、课堂、评价诸环节的大沥教育教学改革新体系,形成了校际均衡、学段衔接、内涵发展、区域特色的教育新生态。

  大沥镇深化课程改革,以“打造精品课程,培养品质师生,树立品牌学校的‘三品工程’”为目标,有以下三个着力点:一是确保开齐开足开好国家课程,促进学生全面发展;二是激励全镇中小学开发丰富多样的校本课程,创建课程特色学校和特色教育联盟,满足学生个性发展的需求;三是全面推进各中小学建立多元开放、富有特色、可供选择的国家课程、地方课程和校本课程“三位一体”的课程体系,努力创建多元课程体系示范学校。

  在深化课改的背景下,全镇中小学特色课程建设蔚然成风,全镇所有公办中小学(包括实验类学校)“一校一品”的格局已初步成型,并逐步向“大城名校”的目标迈进。同时,大沥镇教育共同体又为特色课程的深度融合提供了更多便利,无论是学段衔接还是学片交流,学校课程不再是孤立的,而是在不断的学习借鉴中获得新的提升。

  实施精细化管理 让“教学三环节和学习三要素”更高效

  在教育综合改革中,大沥镇教育局时刻不忘“教学相长”原则:课程质量的提升,有赖于教学水平和管理水平的不断提高。因此,大沥全面实施以“教学三环节和学习三要素”为核心内容的精细化管理,以此促进教学常规工作优质化。

  在长期探索中,大沥镇教育局教研室总结教与学的核心因素,包括六个方面:教师教学的“备课、上课、辅导”三环节和学生学习的“兴趣、习惯、学法”三要素。为此,大沥尝试以这6方面为工作抓手,通过过程管理的精细化来实现常规工作的优质化,推动教学质量达到优质并实现可持续发展。

  具体做法包括“三个制度和三项研究”:全面实施中小学各年级各学科的精细化集体备课制度,建立学校打造高效课堂实施过程监控的行政听评课反馈制度,优化和完善以“导师制”为核心内容的教师辅导学生工作制度;深入开展以激发学生内驱力为核心内容的学习兴趣的激发与保持的研究,深入开展基于教育共同体中小学衔接的良好学习习惯培养的研究,全面推进基于思维导图(含知识结构图)学习技术的学法指导研究。同时,在全镇试点实施“名师大讲堂”之分层走班教学活动,探索“共享名师”的有效方法。

  探索中不忘创新,大沥还引入智慧手段实现精准教学。目前,全镇各公办和实验类初中已初步建成了基于“互联网+教育”和AI大数据平台的精准教学系统。实施智能教学、智能分析、智能评价、智能推送等人工智能精准教学,全面且个性化地提高大沥教学的效率和效益。这有望为大沥各中小学实现真正意义上的因材施教,找到大沥教育质量提升的新增长点。

  防疫教学两手抓 在变局中实现整体高位增长

  今年适逢疫情,大沥教育依然实现高位增长。除了平时的教学管理等层面基础扎实外,大沥还充分整合资源、积极应对,疫情防控和线上线下教学两手抓,拥有在变局中开新篇的魄力。

  在疫情防控关头,全镇开展线上教学,借助信息化手段,搭建网络教学平台,努力解决学生无法到校上课问题,实现“教师线上教学不停教、学生线上学习不停学”的目标,最大程度降低疫情对新学期教学工作的影响。同时,为了加强管理,开展线上巡课,对全镇所有中小学的线上课堂进行巡课约400节,并将部分评课意见反馈给学校,及时督促学校提高网课质量。

  线上教学期间,大沥各中小学一改传统课堂做法,创造性地推进网络教学,发布“居家抗疫”体育、心理、音乐、美术等学科的系列学习微课视频。独具“本土”特色的微课视频,是网络公共课程的有益补充,大大丰富了线上教学的内容,开创了线上教学实现“面向全体,全面发展”的新领域。

  在“二横八纵”格局下,全镇6所民校和11所公校(含初中和小学)结对开展线上教学,积极沟通、顺畅对接,在线上教学的组织与实施、学科集体备课、线上优质课例观摩等方面都做了深入探索。疫情背景下的公民办结对,大大提高了民办学校的网课教学质量,同时也间接促进了公办学校的网课教学,真正做到了双赢。

  此外,大沥开展“暖心校园”工作,做好师生心理健康教育。采用班主任筛查和家长访谈相结合、心理问卷调查等方式,对中小学师生进行心理危机排查,建立教师、学生个人心理档案,实施“一人一策”跟踪辅导和全员家访,完善心理危机处置,形成多方参与格局。这些做法,为师生快速适应线上到线下的工作、学习环境,进而在中考中保持稳定增长的良好态势,奠定了不可或缺的心理基础。

  文/珠江时报记者罗炽娴 通讯员徐锦龙 谷和平 图片由学校提供

(责任编辑:刘陈缘)